컴퓨터 시대가 시작될 때 교실에서 컴퓨터를 사용하는 유일한 교육 기관은 대학이었습니다. 1960 년대와 1970 년대에는 일부 고등학생들이 그 학교에 접근하기 시작했습니다. 1980 년대 개인용 컴퓨터 혁명은 컴퓨터를 중학교와 초등학교에 도입하기 시작했으며 오늘날의 컴퓨터와 태블릿은 유치원에 진출하고 있습니다. 이것이 좋은 것인지 여부는 여전히 중요한 논쟁의 여지가 있습니다.
친하게 함
교실에 컴퓨터 기술을 도입 할 때의 주요 이점 중 하나는 어린 나이에 컴퓨터 기술을 익힐 수 있다는 것입니다. 우리 모두가 스마트 폰, 차량용 내비게이션 및 엔터테인먼트 시스템, ATM 기계, 심지어 스마트 TV를 포함한 광범위한 장치와 같은 컴퓨터와 상호 작용하는 데 소비하는 시간을 감안할 때 기술 활용 능력은 단순한 사치가 아닙니다. 필수품. 아이들이 기술에 일찍 익숙해지면 현대 사회에서 살 수 있습니다.
시각적 학습
인간의 뇌는 시각 정보를 소비하도록 진화했습니다. 지구상에서의 대부분의 경험에 대해 우리는 교실, 강의 또는 공식 언어가 없었습니다. 우리 주변에는 시각적 인 단서를주는 세상이있었습니다. 컴퓨터 기술을 교실에 통합하면 미취학 아동이 벽면 디스플레이 나 책을 보는 것보다 더 많은 것을 볼 수 있습니다.
상호 작용
미취학 아동의 발달을 돕는 가장 좋은 방법은 상호 작용입니다. 아이들의 비디오를보기 위해 TV 화면 앞에 놓는 것은 아이들을 즐겁게 할 수는 있지만, 아이들에게 도전을주지 않고 그들의인지 능력을 키우는 데 도움이되지는 않습니다. 좋은 컴퓨터 소프트웨어는 상호 작용하여 미취학 아동이 즐겁게 학습 할 수 있도록합니다.
부적절한 콘텐츠
컴퓨터 기술을 유치원에 도입 할 때 가장 큰 위험은 어린이가 부적절한 콘텐츠에 노출 될 가능성이 높아진다는 것입니다. 우리의 복잡한 세상을 처리하는 미취학 아동의 능력은 제한되어 있으며 컴퓨터는 그 세상을 교실로 가져옵니다. 이러한 위험은 필터링 소프트웨어를 사용하거나 네트워크에서 컴퓨터 연결을 끊는 방식으로도 완화 될 수 있지만 이는 합법적 인 문제입니다.
